随着社会的不断发展，人民生活水平的提高，人们的健康意识不断发生变化并得到显著提高，越来越多人体验到心理健康的重要性。好的心理状态不仅让人生活充满活力，身心愉悦，更能提高工作效率与激发内在潜能。然而现阶段，由于人际关系的紧张、学习压力的加大，校园欺凌事件的一再出现，越来越多的中小学生心理健康受到威胁。

我国2020年心理健康蓝皮书（中国国民心理健康发展报告）显示：24.6%的青少年抑郁，其中重度抑郁的比例为7.4%。随着年纪的增长，抑郁的检出率呈现上升趋势。小学阶段的抑郁检出率为一成左右，其中重度抑郁的检出率约为1.9-3.3%，初中阶段的抑郁检出率约为3成，重度抑郁的检出率为7.6%-8.6%。高中阶段的抑郁检出率接近4成，重度抑郁的检出率为10.9%-12.5%。由此可见，青少年心理健康应受到各方高度重视。

教育部日前对政协《关于进一步落实青少年抑郁症防治措施的提案》进行了答复，其中明确将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容，建立学生心理健康档案，评估学生心理健康状况，对测评结果异常的学生给予重点关注。

青少年在进入青春期后，由于身体的发育在生理功能和脑力上已经接近成人水平，开始在意自已的成人角色，自我意识变得强烈;另一方面，心理上人生阅历和心智还很不成熟，更易于受外在的影响与学业压力，所以在面对挫折时往往缺乏足够的应对能力和克服困难的勇气，因此易产生焦虑、抑郁等情绪反应。作为老师或家长我们一定要重视孩子的这些情绪反应，及时发现与评估，做到“早发现、早预防，早治疗”；对存在明显心理健康问题的学生进行跟踪和个案管理并采取相应的干预或预防措施，避免过激行为的发生。

过去大多数父母和老师已认识到心理健康教育的重要性，但仅停留在治疗或矫正不良心理问题上，更多是对已出现问题的学生进行咨询，对更多潜在的心理问题还没有更多重视， 现阶段教育部的提案能更有效的弥补这方面的不足。为能更准确、及时的发现学生的心理健康状况，避免风险与误差。学校在做心理评估档案时应请接受过专业训练或有受训背景的单位或机构，依靠客观、公正的辅助检测工具来做心理检测，出现问题及进行应对，并做好档案管理。专业准确的心理测评结果，也是建立中小学生心理档案的基础。

我院的心理测评系统目前有130多种项目。适合青少年的有30多项，包括智商、多动与注意力测评、孤独症、心理健康水平、情绪状况、人格、学习适应性、压力状态、人际关系、家庭等方面，可对学生做到全面系统的心理测评。在帮助了解学生心理状态和个性特征的同时，还能为每一位学生提供更合理的成长方案，改善因行为模式不合理而产生的不良情绪与行为，更有利于适应社会的发展。

目前，我院儿童与青少年测评项目很多，简要列举如下：

1、儿童与青少年多动与注意力测定:多动症诊断量表、儿童期孤独症评定量表、儿童行为量表。

2、儿童与青少年心理健康：90项症状清单、心理健康测查。

3、儿童与青少年情绪量表：抑郁自评量表、焦虑自评量表、强迫量表。

4、儿童与青少年个性与社会适应：艾森克个性测验、明尼苏达多相人格测验、卡特尔16种个性测验、社交回避与苦恼量表、青少年生活事件量表。

5、儿童与青少年智商测定：韦氏儿童智力测验、瑞文标准推理测验。

另外开展专业心理测评的时候，需注意以下几点：

1、要注重心理评测的科学性。所有测评人员均需受过专业培训或有一定的受训背景，同时依靠客观、公正的辅助检测工具来做心理检测。能建立起健全完善的心理评估和干预系统，对出现问题的学生及时进行干预。

2、要正确看待测评结果。测评结果只是一种参考，不可作为定性的结论，不能用测评结果给孩子“贴标签”，而是应该把测评当成是与孩子沟通和了解孩子的一个窗口和契机。很多孩子如果能更多地被理解和看见，同时加强对孩子们的人文关怀，他们也许就可以走过心灵的沼泽，避免令人痛心的结局。

总之，心理健康评估能够及时发现青少年潜在心理问题，对孩子的身心发展大有裨益。希望更多的家长与老师重视心理评估，提升青少年心理健康水平。